如何提升孩子的語言能力

訓練孩子的理解能力

對孩子說話，內容宜簡潔直接，應用較易明的詞彙和簡短的句子。
說話速度要適中，避免同一時間提供過多資料。
有需要時，問問孩子是否理解你說話的內容，並對較複雜的概念加以解釋。

訓練孩子的表達能力


耐心聆聽，讓孩子有足夠時間組織及表達。
多在日常生活中製造交談機會，讓他們參與日常閒談，表達自己的意見。
多與孩子溝通，建立溝通的習慣。
增加孩子對詞彙的認識，例如物件的名稱、形態及事態的形容等。
引導他們擴充所說句子的意思，加強要表達的內容。
給予適當指引，協助孩子組織表達的內容。

訓練孩子的敘事能力
指導孩子根據事情發生的先後次序敘述事件。
利用引導性問題，例如：何時？那兒？甚麼人物？事件的起因？經過？結果等引導他們較完整地描述事情。

家長可給予孩子適當的言語環境及鼓勵
多描述孩子或他人正在進行的事情。
多描述孩子正在注意的事物。
接納孩子言語的困難，耐心聆聽他的說話，並盡量理解他的意思。
避免直接在別人面前指出他們的錯處，別將孩子跟兄弟姊妹或其他小朋友比較。
即時回應孩子的說話，對他們多加鼓勵及讚賞，如有需要可作出適當的示範。
鼓勵孩子嘗試表達，別讓兄弟姊妹或父母代言。
孩子如有良好表現或進步，包括專注、勇於嘗試、說話有條理等，應給予獎勵。

http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2595&langno=2

學童常見的言語障礙
1. 發音問題
發音問題指學童的發音不正確而引致說話混淆不清。例如：把「豆」說成「狗」；「飲水」說成「飲咀」或「飲隊」。
先天性的生理缺陷，如失聰，裂唇、裂顎或大腦痙攣等，都是引致發音問題的原因。
其他因素包括發展遲緩或受到不正確的語音影響。
2. 語言障礙
有理解困難的學童，在接收較長或結構比較複雜的句子時，只能夠掌握句子的部份意思，往往因未能理解全部訊息而誤解對方，以致答非所問。
有表達困難的學童，因組織句子能力較弱，或應用詞彙不恰當，以致表達困難，令旁人難以理解。
語言障礙的成因包括語言發展遲緩，學習障礙，智力障礙，缺乏語言環境的刺激或自閉傾向等。
3. 流暢問題
流暢問題俗稱口吃。表徵包括：多次重複某些字或音，將字音無故拉長，說話節奏太快或過慢，張開嘴巴卻遲遲說不出話來等。
口吃有時是心理、生理、遺傳等因素所造成，亦有屬於成長過程中的過渡表現。
4. 聲線問題
常見的原因是過度使用或錯誤運用聲帶引致聲音沙啞甚至失聲。學童往往在小息或嬉戲時大叫大嚷，聲帶因而受損，甚至長出「瘜肉」，以致聲音沙啞。
此外，神經性疾病或情緒困擾都是引致聲線問題的原因。
長期的呼吸器官毛病、發音器官結構有缺陷（如兔唇裂顎），都會導致鼻音過重或音調異常的問題。
當發覺學童有上述問題，可透過學校把有關個案轉介給教育局言語治療服務組，作進一步跟進。

http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2591&langno=2

Summary of introduction of the Making of Mind
Part 1
Luria 出生在心理學家背景, Luria的爸爸是內科醫生. 也就是說, Luria出生在科學家第2代. 也因此, Luria從小的生長環境就使它可以沉浸在各種心理學的基本議題. 也因為這樣, Luria成為一位偉大的學者. 當Luria在Kazan成長時, 美國, 英國, 德國, 和俄羅斯都開始發展心理學這門學科. 然而, 在當時的俄羅斯, 科學發展是在政府的政策負擔下成長, 而政府政策是由保守的宗教原則和獨裁政治的政策下所引導的. 一直到1911年, 莫斯科大學才成立第一所官方認可的心理學機構. 但是, 看似俄羅斯對於心理學發展邁向一大步, 然而卻不是這樣. 因為當時俄羅斯對於心理學研究是採用1880年代, 以過時的心理學理論做研究.
因此, 1910年Kazan的心理學發長跟同時期的Leipzig和Wurzburg的心理學發長相比, 整整大約晚了一個世代. 幸運的是, Luria小時已開始大量研讀當代心理學著作, 所以, Luria早期也受到弗洛伊得著作的啟發. Luria花了60年的歲月,把他一生都奉獻拿來研究心理學.

Wundt主張他可以證實, 根據controlled observation的理論可以在小心警慎設計的實驗室實行. 當然, Wundt的理論也受到許多不同學者的批評. 因為這些學者他們收集到的資料, 導致他們建構出不同於Wundt的理論. 然而, 在當時Wundt的理論主張發展很快, 相對的, 那些抱持批評的學者們卻感到悲痛. 批評者反對實驗法的論點是因為把心理學限制在實驗室的話, 就等同於限制可以觀察到的mental phenomena.

Palatography

Palatography is a technique used to identify which parts of the mouth are used when making different sounds. This technique is often used by linguists doing field work on little-known natural languages. It involves painting a coloring agent, such as a dye or a mixture of charcoal and olive oil on the tongue or the roof of a person's mouth and having that person pronounce a specific letter or sound. A photograph is then made of the mouth roof and tongue in order to determine how the sound was articulated. The technique can also be performed electronically using a tool called a pseudo-palate, which consists of a retainer-like plate lined with electrods that is placed on the roof of the mouth while the speaker pronounces a sound. A record made through palatography is called a palatogram.

Electropalatography

Electropalatography (EPG) is a technique used to monitor contacts between the tongue and hard palate, particularly during articulation and speech.
A custom-made artificial palate is moulded to fit against a speaker's hard palate. The artificial palate contains electrodes exposed to the lingual surface. When contact occurs between the tongue surface and any of the electrodes, particularly between the lateral margins of the tongue and the borders of the hard palate, electronic signals are sent to an external processing unit. EPG provides dynamic real-time visual feedback of the location and timing of tongue contacts with the hard palate.This procedure can record details of tongue activity during speech. It can provide direct articulatory information

語音的音質：
人類的語音大致上可以看作是一個由若干頻率不同的簡單聲波所構成的(F0)，而與基礎頻率成整數比的頻率則稱為陪音(harmonics諧頻，或稱overtone泛音)。
　　當我們發音時，聲帶振動的次數構成語音的基礎頻率，基礎率和陪音使(formants)。以下將語音分為母音及子音兩個部分討論之：
A.母音的聲學特性：
　　母音的共振峰有五、六個。隨著發音腔道的大小及其形狀的改變，不同(F1，F2，F3)的不同分佈情形，決定了不同母音的聲響特性。一般說來，母音的共振峰結構都相當穩定，聲音的基礎頻率變化對母音，不論是任何人所發出的，其頻率大約都是固定的，不會有太懸殊的差異。
B.子音的聲學特性：
塞音(stops)在聲譜上可觀察到的特性有：送氣(aspiration)，帶聲時間點(voice onset time)，特強頻率變化形態(formant transition，這是辨別不同部位子音的最主要聲學特性)。
擦音(fricatives)因為發音時空汽油很窄的通道擠出，產生混亂的氣流，造成噪音(noice，或稱 white noice，類似收音機沒有調到電台播音頻道時發出沙沙聲的噪音)。
介音(glides 如 j, w)及流音(liquids 如 r, l)。這兩種聲音類似母音，有特別的特強頻率帶。
鼻音(nasal)也有特別的特強頻率帶的形態，與母音類似，但是鼻音因為共鳴的方式與口腔母音不同，formant的強度比較弱。
喉塞音(glottal stop)再聲譜與塞音相似，有一段靜止的時間以及帶升起點的輕微延緩，但喉塞音卻沒有特強頻率帶變化形態(formant transition)。

語音的聲學特性
語音的物理屬性：
　　語音如果做為一種物質材料，就跟自然界裡其他聲音有相同的一面，也具有物理屬性。一切聲音都是由物體振動而產生的，物體受外力的作用而振(邢公畹，1994，39-41)。因此，我們可以從這四個方面來分析和認識語音的物理特徵。
A.音高：
　　就是聲音的高低。它主要決定於發音體振動的頻率，所以也有人把音高叫做音頻。
B.音強：
　　音強就是聲音的強弱。它主要決定於振幅，而振幅指發音體振動的幅度。
C.音長：
　　就是聲音長短。它主要決定於發音體振動時間的長短。振動持續的時間長，聲音就長，反之就短。
D.音色：
　　指聲音的品質和特性而言。音色決定於聲波的形式。而音叉振動發出的聲波是頻率固定而有規則的，這種聲音叫純音。而其中頻率最低、振幅最大的那個純音叫做「基音」，其餘的叫「泛音」。